Tại Trường THCS Huỳnh Tấn Phát (quận 7), thầy Nguyễn Đức Dũng, Hiệu trưởng nhà trường cho biết, hiện trường chưa thực hiện khảo sát lấy ý kiến phụ huynh cho học sinh khối lớp 6, 7, 8 đi học lại do chờ chỉ đạo của UBND thành phố và Sở GD&ĐT TP.HCM. Tuy nhiên, nhà trường cũng mong muốn cho học sinh khối 6 Nhà trường mong muốn có mã định danh học sinh, giáo viên theo CSDLQG để nhanh chóng nhập khẩu dữ liệu vào CSDLQG Nhấn Kiểm tra thông tin, phần mềm tự động kiểm tra thông tin học sinh trên tệp nhập khẩu và trên phần mềm. Sau khi kiểm tra thành công hiển thị thông tin kết Năm nay ngày 20-11 khá đặc biệt đối với Trường cao đẳng nghề Dầu khí (PVMTC), khi cách đây ít ngày trường kỷ niệm ngày thành lập tròn 40 năm. Sở dĩ tôi được mời vì cách đây 95 năm bố tôi là Hiệu trưởng đầu tiên của ngôi trường đó. Học sinh của năm học Lần đầu tiên thầy hiệu trưởng Lê Xuân Trung trực tiếp đối thoại với học sinh toàn trường. Về chuyện tình cảm yêu đương, vị hiệu trưởng cho rằng học sinh THPT ở độ tuổi 15-17 hẳn có những rung động đầu đời trong sáng, ngây thơ và rất đáng được tôn trọng Đối với sinh viên, Nhà trường không đơn thuần dạy các bạn phải làm gì, mà cần truyền cho các bạn động lực học tập, tinh thần học tập, giúp các bạn tự tìm tòi, tự khám phá, sáng tạo, hướng các bạn phát triển theo đúng khả năng và mong muốn của mình. Nếu bạn mơ thấy mình bị bắt nạt ở trường, giấc mơ đó có thể là sự xuất hiện lại trải nghiệm học đường trong thời thơ ấu của bạn, và điều đó cũng có nghĩa là bạn có một mong muốn tiềm thức để kiểm soát người khác hoặc bị người khác kiểm soát. Thường xuyên cập nhật kiến thức. Mong muốn thầy cô phải thường xuyên cập nhật kiến thức. Không chỉ cần trình độ chuyên môn mà cần phải chuẩn bị cho mình những kỹ năng phù hợp, đáp ứng công việc giúp đỡ học sinh học: kỹ năng, tổ chức các hoạt động vui chơi Cô Nguyễn Thu Hiền - Hiệu phó Trường Tiểu học Phenikaa School. Chia sẻ về ước mơ trở thành giáo viên ngay từ trước, cô Thu Hiền nói: "Tôi nghĩ, người giáo viên phải có TÂM với nghề, nhưng phải trau dồi đủ TẦM để không phụ sự mong đợi của nhà trường và xã hội.Chính vì vậy, trong gần 20 năm công tác Vay Tiền Cấp Tốc Online Cmnd. Câu hỏi em hãy viết suy nghĩ và mong muốn của mình đối với thầy cô giáo Phụ huynh cho các em bày tỏ tình cảm, tâm tư, nguyện vọng, mong muốn của mình với nhà trường, thầy cô, bạn bè, cha mẹ... Xem chi tiết việc làm nào không nên làm khi thiết lập mối quan hệ gần gũi,kính trọng thầy côA. vì tự ái mà nghĩ sai về động cơ góp ý của thầy côB. cảm thông chia sẻ với thầy cô khi cần thiếtC. suy nghĩ tích cực về những điều góp ý thẳng thắn với thầy côD. tôn trọng lễ phép với thầy cô Xem chi tiết Câu 13 Em hãy chia sẻ cách giao tiếp của em với thầy cô?A. Chào lễ phép, giới thiệu bản thân và nói rõ ràng, cụ thể điều mình Chỉ tập trung vào điều mình cần nói, quên chào hỏi thầy Đi ngay vào nội dung mà không giới thiệu bản Chào lễ phép, giới thiệu bản thân, không nói rõ ràng điều mình 14 Em hãy sắp xếp đúng thứ tự các bước để giải quyết vấn đề trong mối quan hệ bạn bè? định nguyên nhân, hệ quả của vấn định vấn đề cần giải giá hiệu qu...Đọc tiếp Xem chi tiết CHÀO MỪNG NGÀY NHÀ GIÁO VIỆT NAM 20/11 Nhân dịp 20/11, câu lạc bộ Radio có một video nhỏ xin gửi đến các thầy, cô giáo. Đây là tấm lòng của chúng em, tất cả các thành viên Hoc24 gửi đến thầy cô ạ. Chúc tất cả thầy cô 20/11 vui vẻ 3 tiếp Xem chi tiết Xác định cách thức giao tiếp với+ Người lớn.+ Thầy,cô giáo.+ Bạn bè.+ Em nhỏ. Xem chi tiết mai là ngày nhà giáo VN nên em chúc các thầy cô giáo mạnh khỏe luôn luôn thành công trong công việc, hạnh phúc và công tác tốt. Xem chi tiết Em hãy chia sẽ những suy nghĩ và cảm xúc về ngôi trường mới của em và hoạt động học tập của bạn thân Xem chi tiết Việc nào không nên làm khi thiết lập mối quan hệ gần gũi, kính trọng thầy trọng, lễ phép với thầy thông, chia sẻ, giúp đỡ thầy cô khi cần nghĩ tích cực về những điều góp ý thẳng thắn của thầy lắng nghe thầy cô. Xem chi tiết Qua một thời gian học tập trong 1 ngôi trường e đag học, em hãy chia sẻ cảm xúc suy nghĩ của mình?Chia sẻ với các bạn trong lớp về kế hoạch học tập của bản thân trong năm học 2021 – 2022. Xem chi tiết You are here Home / Tin tức / Chân dung cô Hiệu phó Nhà trường với mong muốn đem đến cho học sinh những trải nghiệm mới trong các môn họcỞ vị trí Hiệu phó trường Tiểu học, cô Nguyễn Thu Hiền là cô giáo truyền nhiều cảm hứng đến đội ngũ giáo viên, học sinh. Với kinh nghiệm 15 năm công tác giảng dạy và đào tạo chuyên môn, cô đã và đang xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệt huyết, vững về nghiệp vụ, cùng học sinh hiện thực hóa ước mơ trong ngôi trường hạnh phúc. “Đối với tôi, nghề giáo viên là một nghề cao quý. Tôi muốn đem đến cho học sinh những trải nghiệm mới trong các môn học, muốn giúp các con thấy được niềm vui học tập. Tôi luôn tâm niệm hành trình dạy học không đơn thuần chỉ là giúp học sinh nắm bắt kiến thức mà là hành trình giúp học sinh khám phá bản thân, hiểu được những điểm mạnh, điểm cần cố gắng của mình để phát huy”, cô Hiền chia sẻ. Cô Nguyễn Thu Hiền – Hiệu phó Trường Tiểu học Phenikaa School Chia sẻ về ước mơ trở thành giáo viên ngay từ trước, cô Thu Hiền nói “Tôi nghĩ, người giáo viên phải có TÂM với nghề, nhưng phải trau dồi đủ TẦM để không phụ sự mong đợi của nhà trường và xã hội. Chính vì vậy, trong gần 20 năm công tác, tôi luôn đề cao tự tinh thần tự học, không ngừng sáng tạo trong công việc để làm mới bản thân và để khiến bài học của mình hấp dẫn hơn với các con. Tôi tin chắc rằng, với sự nỗ lực không ngừng của mình, tôi sẽ giúp các học sinh khám phá khả năng tiềm ẩn của bản thân và có niềm say mê thực sự với các môn học”. Gia nhập Trường Phổ thông Liên cấp Phenikaa, cô Thu Hiền rất ấn tượng với môi trường Nhân văn – Cộng tác – Sáng tạo và đặc biệt là được truyền cảm hứng từ đội ngũ Ban Giám hiệu và các đồng nghiệp. Cô đã cùng đội ngũ thầy cô Tiểu học xây dựng các chương trình đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trong Nhà trường; xây dựng chương trình Tiền Tiểu học, CLB Trải nghiệm… góp phần phát triển môi trường giáo dục sáng tạo và truyền cảm hứng cho Phenikaa School. Cô Hiền chia sẻ “Dù mới làm việc ở Phenikaa chưa lâu nhưng tôi đã cảm thấy thực sự gắn bó. Tuy năm đầu tiên có nhiều thử thách nhưng tôi vẫn thấy luôn tự tin, vui vẻ vì chưa bao giờ cảm thấy mình đơn độc. Tôi luôn thấy mình được hỗ trợ, giúp đỡ, được cảm thông, được chia sẻ, chỉ dẫn từ lãnh đạo đến đồng nghiệp. Ở nơi đây, tôi thực sự thấy mình có cảm giác được “thuộc về”. Cô Thu Hiền cũng là người quản lý sát sao khi luôn theo dõi, lắng nghe những ý kiến đánh giá, phản hồi từ đội ngũ đồng nghiệp, CBNV và Phụ huynh của Nhà trường để có các sáng kiến, những thay đổi thích ứng linh hoạt cho công tác giảng dạy ở thời kỳ sống chung với đại dịch Covid-19, khi việc học online đối với học sinh Tiểu học vẫn còn kéo dài. Trải qua các vị trí khác nhau, từ giáo viên chủ nhiệm đến quản lý, trong nhiều môi trường khác nhau, từ công lập đến tư thục, quốc tế,… cô Thu Hiền thực sự mong muốn xây dựng một ngôi trường đem đến niềm vui học tập cho học sinh, muốn các em học bằng đam mê chứ không phải bằng sự bắt buộc, gượng ép. “Tôi tin, sự chân thành, tận tâm của các thầy cô giáo chính là chất xúc tác tuyệt vời nhất để các con nảy sinh phản ứng yêu trường, yêu lớp và đạt được nhiều thành công trong học tập”, cô giáo Hiệu phó khẳng định. Cô Thu Hiền và đội ngũ GV tại Trường Tiểu học vẫn đang miệt mài học hỏi, trau dồi chuyên môn để có nhiều phương pháp mới, giúp học sinh học qua trải nghiệm, được rèn luyện và phát triển bản thân một cách toàn diện. Các dự án liên môn của học sinh tiểu học ngay từ khối lớp 1 như dự án “Đại sứ văn hóa tết Việt”, “Cuốn sách tôi yêu”, dự án phát triển văn hóa đọc “I love reading” hay dự án “Thay lời muốn nói”… đã nhận được nhiều phản hồi tích cực từ Phụ huynh, học sinh. Đây cũng chính là động lực lớn và món quà quý giá mà cô Hiền và những đồng nghiệp tại Phenikaa School đón nhận và trân trọng. Với nhiều năm kinh nghiệm trong lĩnh vực giáo dục, tham gia các dự án giáo dục như Dự án Bảo tồn thiên nhiên và Đa dạng sinh học do tổ chức WWF phối hợp với Bộ Giáo dục thực hiện, cô Thu Hiền đã gặt hái được nhiều danh hiệu quản lý giỏi, quản lý xuất sắc của năm… Cô giáo 8X luôn mong muốn sẽ tiếp tục cống hiến những kinh nghiệm của bản thân và cùng những người truyền cảm hứng tại Phenikaa School giúp học sinh hiện thực hóa ước mơ, góp phần xây dựng thế hệ trẻ Việt Nam đủ tầm vóc, năng lực và kiến thức để sống hạnh phúc, sẵn sàng hội nhập, phát triển ở môi trường quốc tế. Nhiều năm đứng trên bục giảng, rồi làm quản lý giáo dục, tôi đã trực tiếp giảng dạy môn văn cho học trò cũng như dự giờ các đồng nghiệp. Tôi chợt nhận thấy có nhiều giáo viên văn hiện nay giảng dạy nhìn chung mới chỉ đáp ứng được những yêu cầu cơ bản là truyền thụ đầy đủ kiến thức theo phân phối chương trình và tuân thủ sách giáo khoa, mà thiếu đi chất lửa trong đó. Có lẽ do áp lực chương trình? Cũng có khi do lương thấp, nỗi lo cơm áo gạo tiền phần nào cũng đã làm giảm đi sự nhiệt tình say mê, làm chậm lại mạch cảm hứng của các thầy cô giáo dạy văn, làm giảm niềm say mê văn học trong giờ giảng. Bởi lẽ "cơm áo không đùa với khách thơ".Mặt khác, lượng sách tham khảo quá lớn khiến học sinh phụ thuộc, lười nghiên cứu dẫn đến tiếp thu thụ động. Ngay cả nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, giáo viên cũng hay dạy tủ, học sinh được tiếp cận với các bài văn mẫu nhiều hơn. Cũng có khi bởi mục đích cuối cùng của dạy văn là phục vụ cho thi cử, nên áp lực điểm số buộc các thầy cô phải có phương pháp dạy sao cho đạt được kết quả cao về điểm số của lớp mình dạy, khiến lòng nhiệt tình, chất lửa trong khi dạy văn bị giảm khi dự giờ, trong vai trò của một học sinh, nhiều lúc tôi băn khoăn suy nghĩ Nếu mình là học sinh, tôi sẽ yêu cầu gì ở giáo viên dạy văn? Tôi đã thử đặt mình vào vị trí học sinh để suy xét, cộng với những lúc trò chuyện với học sinh, xin mạo muội đưa ra mấy ý kiến cá nhân Nếu tôi là học sinh tôi muốn giáo viên văn của mình phải đáp ứng được những nguyện vọng sauThứ nhất vai trò làm gương Giáo viên – đặc biệt giáo viên văn - cần là tấm gương cho học sinh soi vào. Trong nhà trường, bao giờ cũng có khẩu hiệu "Mỗi thầy cô giáo là tấm gương lớn về đạo đức, tự học và sáng tạo". Thầy cô dạy văn càng cần là tấm gương cho học sinh soi vào trong tất cả mọi nơi mọi lúc từ ăn mặc, đầu tóc đến lời ăn tiếng nói đều phải chuẩn mực. Học trò luôn muốn các thầy cô của mình nói đi đôi với làm. Không phải chúng ta nhắc các trò phải mặc đồng phục sạch sẽ mà bản thân thầy cô lại đầu bù tóc rối, ăn mặc nhàu nhĩ. Đặc biệt với giáo viên dạy văn, trang phục lịch sự đúng mức cũng làm cho thầy cô lên lớp tự tin hơn, giờ giảng văn sẽ có sức hấp dẫn lôi cuốn. Nếu cô giáo mặc áo dài tha thướt hoặc tà áo bà ba mềm mại, tự nhiên tiết văn sẽ có một không khí khác với đó, cô giáo dạy văn cần có cử chỉ thân thiện với học trò, không bỗ bã, xô bồ. Người dạy văn tất nhên càng cần ứng xử có văn hóa trong mọi nơi mọi lúc. Thực tế rất nhiều thầy cô đã kiềm chế tốt trước những tình huống sư phạm khi tiếp phụ huynh học sinh và xử lý học sinh chưa ngoan. Đặc biệt càng không nên nổi nóng vô lý, mà phải biết kiềm chế. Người dạy văn càng thâm trầm càng "lạt mềm buộc chặt", lời nói nhẹ nhàng mà thâm thuý, chứ đâu cần đao to búa lớn, để người đối diện với mình phải tâm phục khẩu cô giáo – đặc biệt là giáo viên văn – cần bao dung khi học sinh mắc lỗi. Văn học là nhân học, nên thầy cô cần công bằng trong đối xử với học sinh, không phân biệt giàu nghèo, lại càng không được định kiến với những học sinh chưa ngoan, không được thiên vị những học sinh là cán bộ lớp mà bỏ quên những em học yếu hơn. Giáo viên dạy môn văn lại càng phải đối xử nhân văn với đồng nghiệp và đặc biệt phụ huynh học hai Vững chuyên môn nghiệp vụ Đã là người thầy, cần vững vàng về chuyên môn nghiệp vụ mới có thể dạy được học trò. Người dạy văn càng cần như vậy, bởi nếu không vững chuyên môn nghiệp vụ, rất dễ sa đà vào mạch cảm xúc cá nhân, mà quên đi hướng trọng tâm bài sinh rất muốn thầy cô nghiêm khắc có thể hơi khó tính nhưng đừng cáu gắt. Yếu tố làm cho học sinh yêu thích môn văn nhiều khi lại do tính cách của thầy cô quyết định, vì thầy cô giáo là người khơi nguồn cảm xúc để học sinh hứng thú học tập, đặc biệt môn văn là môn cần cảm thụ nhiều hơn các môn khác. Thầy cô phải là người hiểu tâm lý học sinh, "thoáng một cái là biết các trò muốn gì" để điều chỉnh cách giảng phù hợp Có thể pha trò hài hước khi các em căng thẳng, cũng có khi gần gũi chân tình khi các trò có vấn đề khó nói, đôi lúc phải rắn để tạo lập kỷ cương…. Trên lớp thì trình bày bài giảng một cách ngắn gọn, súc tích để bài học dễ đi sâu vào trí nhớ, không tốn nhiều thời gian, công sức nhưng vẫn hiệu quả, đặc biệt giờ giảng văn hay bị sa đà vào mạch cảm xúc riêng tư mà quên hẳn định hướng trọng tâm bài học. Với giáo viên văn, cần chú ý dạy để hiểu, không phải để "cháy" giáo án. Vì có người cảm hứng nói theo nguồn mạch dẫn đến cháy giáo án, bài giảng không thành công. Đồng ý là môn văn có thể giảng dạy thêm các vấn đề ngoài sách giáo khoa và có thể trả lời những câu hỏi khó mà học sinh thắc mắc. Nhưng việc dạy hay dễ hiểu, gắn với thực tế, vui tính hòa đồng, có biện pháp giúp học sinh đỡ nhàm chán trong tiết dạy; bài tập giao phải vừa sức; tôn trọng suy nghĩ của học sinh… sẽ gây được hứng thú học của trò phong cách và phương pháp giảng bài, các trò rất thích thầy cô môn văn có phong thái dạy học nghiêm túc nhưng phải vui để tạo cho học sinh sự năng động. Phần lớn các em đều mong muốn thầy cô là người tâm lý, hòa đồng vui vẻ, hiểu được học sinh mình muốn nói gì để đạt được hiệu quả tương tác giữa giáo viên và học sinh ở mức độ cao nhất, học sinh mong muốn thầy cô tận tâm với nghề, với học văn thường gắn liền với văn hoá đọc. Nhưng hiện nay sách tham khảo quá nhiều, nội dung chỉ na ná giống nhau, giáo viên văn cần vững về chuyên môn để hướng cho học sinh chọn lọc những cuốn sách tham khảo môn văn hợp lý nhất mà mang lại hiệu quả ba Giáo viên văn với vai trò dạy người Giáo viên văn là người trang bị cho học sinh những kiến thức ứng xử, học làm người. Các cụ nói "Tiên học lễ, hậu học văn". Giáo viên văn là người hơn ai hết dạy lễ nghĩa cho học sinh thông qua các bài giảng của mình; giúp học sinh hình thành và nhân lên lòng yêu nước; biết kính trọng ông bà cha mẹ, thân thiện với bạn bè gắn với cuộc vận động xây dựng "Trường học thân thiện, học sinh tích cực" của ngành giáo dục. Để làm người biết lẽ sống, học sinh cần biết ơn thầy cô giáo cũng như không được có thái độ vô ơn với người đã giúp đỡ mình, biết cảm ơn xin lỗi đúng lúc đúng chỗ. Muốn học sinh có được điều này, thầy cô dạy văn có vai trò hết sức quan trọng. Trong thực tế hiện nay, rất buồn vì còn một số trường hợp mà báo chí đưa tin có học sinh hỗn láo, xúc phạm danh dự nhân phẩm, thậm chí là thân thể thầy cô Giáo viên văn cũng là người rèn kỹ năng sống cho trò. Hiện nay do vòng xoáy của cơ chế thị trường, học sinh đang rất thiếu hụt kỹ năng sống. Thông qua các giờ văn, thầy cô cần cung cấp kiến thức kỹ năng sống như việc ứng xử hàng ngày, hoặc cách xử lý các tình huống trong cuộc sống, các phạm trù đạo đức ngoài xã hội… Thầy cô dạy học sinh giao tiếp ứng xử, cách nói năng, diễn đạt thế nào cho người khác hiểu được ý mình, hoặc bằng cách chọn lọc câu từ để khi đối đáp có thể hóa giải được các xích mích không dáng có. Nếu biết ứng xử nhân văn, học sinh sẽ biết cách tiết chế tình cảm, không để xảy ra điều đáng tiếc khi xích mích với bạn bè, hoặc khi có những rung động đầu đời…để không vượt quá giới hạn, giữ được tình bạn đẹp, trong sáng. Thầy cô dạy văn cũng là người định hướng tư vấn cho học trò. Học trò rất cần thầy cô – đặc biệt giáo viên văn - là người gỡ rối, tư vấn tâm lý học đường cho trò. Các con có thể tham khảo để thầy cô tư vấn cho cách ứng xử một số tình huống học sinh gặp phải trong cuộc sống. Có những học trò đã coi người thầy dạy văn và Giáo dục công dân là quân sư suốt đời, chia sẻ, tư vấn, gỡ rối, thậm chí được tin tưởng hơn cha mẹ vì thầy cô có thể giữ bí mật cho tư Giáo viên văn với nhiệm vụ dạy chữ Với giáo viên văn, cần hiểu học văn là để học làm người, học nói năng, giao tiếp ứng xử. Dạy văn là dạy cách nói năng, dạy ứng xử, giao tiếp. Bên cạnh đó cần chú trọng dạy kiến thức dạy cách làm bài, các dạng đề, để khi gặp bất cứ vấn đề gì học trò cũng có thể viết được nếu biết cách khai trò rất cần giáo viên dạy kỹ hơn cách dùng từ. Trong các giờ ngữ pháp, thầy cô sẽ nói kỹ hơn về từ đồng âm nhưng nghĩa khác nhau, trò có thể vận dụng vào cách nói hoặc viết với lối chơi chữ hóm hỉnh… Thầy cô dạy văn cũng là người tập cho học sinh ngữ điệu nói trong từng văn cảnh cụ thể, để thể hiện thái độ tình cảm khi nói năng giao tiếp. Giáo viên văn cũng là người giúp học sinh cảm nhận, cảm thụ văn học, từ đó nuôi dưỡng tâm cô cũng dạy học sinh về phương pháp viết văn không dạy mẫu để học sinh thể hiện quan điểm cá nhân trong bài viết. Trò cũng muốn được thầy cô hướng dẫn những kỹ năng kiến thức cần có để nói và viết chuẩn mực. Đặc biệt, rất cần thầy cô sửa ngọng khi nói, sửa chính tả khi viết dạy kỹ hơn, thực hành nhiều hơn để sau này ra đời đỡ vấp phải những tình huống dở khóc dở cười khi đứng nói trước đám đông. Có những người ngoài xã hội rất thành đạt mà vẫn cảm thấy mất tự tin khi nói trước đám đông bởi hay bị ngọng n-l, trở thành cố tật khó sửa.Thứ năm Thầy cô vẫn cần rèn luyện và không ngừng hoàn thiện bản thân Cũng như mọi giáo viên khác, người dạy văn cần tiếp tục hoàn thiện bản thân và không ngừng rèn luyện nâng cao nghiệp vụ chuyên phương pháp dạy Cần cập nhật thường xuyên những phương pháp mới, thực hiện đổi mới giáo dục theo chủ trương của Đảng và nhà nước. Để hiểu tâm lý học sinh hơn, thầy cô cần trau dồi kiến thức chuyên môn, nắm vững chắc về nghiệp vụ. Ngoài ra cần cập nhật tình hình thời sự, tăng vốn tri thức thực tế trong nước và quốc tế để không tụt hậu. Là nhà giáo cần rèn đạo đức nhân cách mọi nơi mọi lúc, để nêu gương, xứng đáng là điểm tựa cho học trò mãi mãi về sau, suốt đờiGiáo viên là người có vai trò quan trọng trong việc hình thành nhân cách học sinh. Trong tình hình mới, giáo viên lại càng có vai trò lớn khi định hướng bồi dưỡng cho học sinh có đủ đức tài đáp ứng yêu cầu của thời đại hội nhập. Với giáo viên dạy văn, việc việc định hướng bồi dưỡng ấy lại càng rõ nét. Vì văn học là nhân học; dạy văn là dạy đối nhân xử thế, dạy làm kỳ vọng của học sinh đối với thầy cô nói chung và thầy cô dạy văn nói riêng được nêu trong bài viết chỉ là ý kiến cá nhân, được rút ra trong quá trình thực tế giảng dạy và quản lý. Mong rằng chúng ta hãy hiểu học trò hơn, để sao cho việc dạy văn đúng nghĩa là môn dạy làm người, để sao cho học trò mỗi ngày đến trường là một ngày Thị Diệp Hiệu trưởng THCS Đức Thượng – Hoài Đức - Hà Nội Mỗi khi bước vào lớp, thầy cô giáo thường kiểm tra học sinh về việc chuẩn bị bài học mà ít khi để ý xem học sinh mong muốn gì ở thầy cô? Trạng thái tâm lý của các em đang như thế nào? Chúng tôi vừa làm một cuộc khảo sát với học sinh THPT tại một số trường ở TP HCM gồm Lê Hồng Phong, Marie Curie, Nguyễn Thượng Hiền, Bùi Thị Xuân và thật bất ngờ trước những điều các em bày tính nhưng đừng cáu gắtVới câu hỏi “Những yếu tố nào làm cho em yêu thích một môn học nào đó?”, hầu hết học sinh đưa ra những lý do năng lực học tập đối với môn học, truyền thống gia đình, ý thức và mục đích học tập, ảnh hưởng từ bạn bè, tính chất bộ môn và tính cách của thầy cô. Đặc biệt, nhiều em thổ lộ tính cách của thầy cô là yếu tố quyết định nhiều nhất. Các em đều có chung kết luận thầy cô giáo là nguồn cảm hứng quyết định. Em Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, mong muốn “Thầy cô phải là người hiểu tâm lý học sinh. Trình bày bài giảng một cách ngắn gọn, súc tích để bài học dễ đi sâu vào trí nhớ, không tốn nhiều thời gian, công sức nhưng vẫn hiệu quả”. Học sinh Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong hào hứng trong một giờ học liên hệ thực tế Giữa một cô giáo trẻ vui tính và cô giáo lớn tuổi dạy hay nhưng khó tính em sẽ lựa chọn thế nào? Với câu hỏi này, đa số học sinh thiên về cô giáo trẻ vui tính. Một số em đưa ra lựa chọn rất khôn ngoan “Em sẽ lựa chọn theo từng giai đoạn, nếu là lớp 10 và lớp 11, em chọn cô giáo trẻ vui tính để có tâm lý thoải mái. Còn lớp 12, em sẽ chọn cô giáo lớn tuổi dạy hay vì kinh nghiệm và sự khắt khe của cô giúp em học tập tốt hơn để đạt điểm cao trong kỳ thi tốt nghiệp và ĐH” - Trường THPT Marie Curie, chia sẻ. Một số em chấp nhận thầy cô giáo khó tính “nhưng đừng cáu gắt, tạo không khí nặng nề làm cho học sinh sợ đến mức chán môn học” như mong muốn của Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong. 100% các em đều có chung mong mỏi “Nếu thầy cô vừa dạy hay vừa vui tính thì tốt quá”. Thầy cô cho điểm dễ, đó có phải là yếu tố làm em yêu thích bộ môn? Với câu hỏi này, đa số đều cho rằng thầy cô cho điểm dễ là yếu tố quan trọng khiến các em yêu mến thầy cô và là tiêu chí chọn môn học của học sinh. Nhưng cũng có một số em đưa ra ý kiến ngược lại. Em lớp 12 Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, nêu ý kiến sâu sắc đến bất ngờ “Học không phải vì điểm số nhưng thực tế không một học sinh nào còn đam mê lớn vào bộ môn khi nhiều lần bị điểm thấp và khi thầy cô cho điểm quá khó. Dẫu sao chúng em cũng phải chịu áp lực điểm số từ phía gia đình nhưng cũng không muốn phải học theo kiểu cày cuốc để kiếm điểm”.Dạy để hiểu, không phải để “cháy” giáo án Thầy cô có thể giảng dạy thêm các vấn đề ngoài sách giáo khoa và có thể trả lời những câu hỏi khó mà học sinh thắc mắc; dạy hay dễ hiểu, gắn với thực tế, vui tính hòa đồng, có biện pháp giúp học sinh đỡ nhàm chán trong tiết dạy; bài tập giao phải vừa sức; tôn trọng suy nghĩ của học sinh, quan tâm đến việc học sinh hiểu bài hơn là “cháy” giáo án... Đó là mong muốn của rất nhiều học sinh khi được hỏi “Nếu có quyền lựa chọn, em sẽ lựa chọn thầy cô với tiêu chuẩn như thế nào? Tiêu chuẩn nào là quan trọng nhất?”.Khi đưa ra tiêu chuẩn về phong cách và phương pháp giảng bài, em lớp 12 Trường THPT chuyên Lê Hồng Phong, thể hiện quan điểm một cách sinh động “Em thích thầy cô có phong thái dạy học nghiêm túc nhưng phải vui để tạo cho học sinh sự năng động chứ không phải bạo động và cũng không để học sinh quá thụ động”. Phần lớn các em đều mong muốn thầy cô là người tâm lý, hòa đồng vui vẻ, hiểu được học sinh mình muốn nói gì để đạt được hiệu quả tương tác giữa giáo viên và học sinh ở mức độ cao nhất. Ý kiến trùng khớp nhất ở câu này là học sinh mong muốn thầy cô tận tâm với nghề, với học em là thầy cô, em sẽ làm gì để cho học sinh yêu thích bộ môn? Với câu hỏi này, hầu hết học sinh tha thiết được thầy cô giải thích sự cần thiết của bộ môn khi bắt đầu tiếp xúc với môn học. Tại sao phải học nó? Nó giúp ích gì? Những yếu tố cần thiết để học tốt bộ môn đó? Mong thầy cô luôn tìm tòi phương pháp giảng dạy hay hơn, giúp đỡ học sinh tiếp cận với bài học một cách dễ dàng nhất, bài kiểm tra vừa sức và đủ để phân loại. “Rất mong thầy cô và nhà trường tạo điều kiện để học sinh có thời gian nghỉ ngơi và tham gia các hoạt động xã hội, thể thao, giải trí. Đừng biến mỗi ngày đến trường là một ngày vui thành mỗi ngày đến trường là một ngày áp lực” - Trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, mong gửi gắm, kỳ vọngQua 150 bài khảo sát, chúng tôi thấy dù có sự chênh lệch về sức học nhưng sự mong muốn của các em về thầy cô đều giống nhau. Học trò thông minh, nhìn nhận vấn đề sắc bén, các em gửi gắm và kỳ vọng rất nhiều ở thầy cô của mình. Có thể những điều các em mong muốn, thầy cô đã làm nhưng chưa hoàn thiện. Rất mong đội ngũ thầy cô giáo ngày càng đáp ứng được nguyện vọng của các em.

mong muốn của học sinh đối với nhà trường